Методические рекомендации по введению документации




Скачать 473.29 Kb.
страница1/4
Дата11.05.2016
Размер473.29 Kb.
  1   2   3   4



Методические рекомендации

по введению документации

специалистов системы коррекционно-

развивающего обучения

образовательных учреждений

Саракташского района

В целях упорядочения работы педагога-психолога, учителя – логопеда, учителя- дефектолога, социального педагога, определения места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки ее эффективности, вводятся определённые формы документации.



1. Ведение документации педагогом – психологом.


  1. Годовой план работы

Педагог-психолог ОУ осуществляет планирование своей деятельности на основе плана работы образовательного учреждения, с учетом его приоритетных направлений, исходя из запроса администрации учреждения и объема выполняемой нагрузки (ставка, 0,5 ставки).  

План работы включает направления деятельности психолога и виды работ на текущий учебный год (с августа - сентября по июнь - июль включительно).  

Цель отражает основное содержание деятельности педагога-психолога, задачи конкретизируют цель, подчеркивая приоритетные аспекты работы в данный период.  

Педагог-психолог планирует работу, учитывая основные направления и функции, регламентированные Положением о деятельности психолога образовательного учреждения общего типа.  

В перспективно-календарном плане отражается содержание деятельности психолога (направления работы, темы и формы проведения мероприятий), категория сопровождения, сроки реализации по месяцам, исполнители и отметка о выполнении либо о переносе вида работы по объективным причинам (болезнь, обучение на курсах).   Кроме основных направлений деятельности психолог отражает в плане работу по обеспечению своей профессиональной деятельности: подготовку к проведению диагностики, приобретение и оформление пособий, рекомендаций, посещение библиотеки, занятия по самообразованию.  

План педагога-психолога утверждается и подписывается руководителем ОУ (по административной линии).  



Утверждаю  

Директор  

Годовой план работы педагога-психолога на 20_ - 20_ гг.

Цель деятельности:  

Основные задачи:



Содержание деятельности

Сроки

Исполнители

Направление деятельности

Тема занятия

Форма проведения



























 

2. Тематический план

Тематический план составляется на мероприятия, которые предполагают 2 и более встреч с любыми участниками образовательного процесса: школа для родителей, семинар-практикум для педагогов, семинары-тренинги для учащихся и т.п.  

Для каждой коррекционной группы разрабатывается тематический план.  

В плане указываются общая цель и задачи мероприятия, отдельных встреч. Также план отражает тематику каждого занятия, перечень игр, упражнений, заданий, включенных в содержание занятий. Игровые задания, планируемые для проведения в каждой части занятия (вводной, основной, заключительной) должны иметь название, цель, ход проведения. Психолог может не расписывать ход проведения каждого упражнения, игры в том случае, если оформлена картотека, отражающая несколько вариантов указанной игры.  

Тематические планы могут обсуждаться с руководителем методического объединения психологов, ПМПК.



Тематический план

  1. Тема___________________________________________________________________



  1. Цель _______________________________________________________________________

  1. Задачи_________________________________________________________________ 

  2. Категория участников__________________________________________________________  

  1. Количество часов______________________________________________________________  

  1. Режим работы_________________________________________________________________  

  1. Используемая литература ______________________________________________________  

  1. Оборудование _________________________________________________________________  



Наименование разделов, тем

Цель занятия

Содержание занятия










Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

 

 

 

 

 

 

3. Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы

В данном журнале педагог-психолог учитывает виды работ, организуемые с разными группами сопровождения. Наиболее эффективно его оформить по типу классного журнала. На каждую группу заполняется отдельный лист.  

В графе примечание психолог может указывать тематический план или № занятия, а также комментарии, либо выводы по ходу проведения групповых мероприятий.   

Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы.

Группа_____________________   

№ п/п

Список участников

Дата занятий






















1

Антонов И.
























Дата

Тема групповых занятий

Форма работы

Примечание













4. Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований

Журнал отражает индивидуальные приемы и групповые консультации психолога по различной проблематике. Педагог-психолог фиксирует даты и время проведения консультаций и индивидуальных диагностических обследований по инициативе самих клиентов и по приглашению психолога, при этом в 3-4-й графе записывается только шифр и код обращения, при согласии клиента может указываться фамилия.  



Примерные коды причин обращения:  

  1. О…- Проблемы, связанные с обучением  

  1. В… - Проблемы, связанные с воспитанием  

  1. П… - Проблемы, связанные с поведением  

  1. Э… - Эмоциональные проблемы  

  1. А… - Проблемы, связанные с адаптацией  

  1. К… - Коммуникативные проблемы  

  1. ДРО - Проблемы, связанные с детско-родительскими отношениями  

  1. Проф - Профессиональная ориентация  

  1. З… - Проблемы, связанные с зависимостями  

  1. ОМ… - Определение дальнейшего образовательного маршрута  

  1. Д-ка - Диагностика  

Список кодов может быть дополнен психологом ОУ в зависимости от специфики консультаций.  В этом журнале психолог фиксирует выходы в класс (группу) с целью наблюдения за отдельным ребенком, либо всеми детьми.  

В графе примечание педагог-психолог может указать дату повторной встречи, рекомендации по поводу обращения к другим специалистам, о зачислении в группу коррекции, либо № протокола обследования.   



Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций

и диагностических обследований

N п/п

Дата проведения

Ф.И. консультируемого,

обследуемого

(шифр)


Код обращения

Основная тематика консультации,

диагностического обследования


Примечание

1.

5.09

К.О.И.

А




2.

12.09.

6 детей гр.N2

Д-ка

См.протокол N 1

3.

13.09.

6 детей гр.N2

Д-ка

См.протокол N 1

 Форма N5/1 и 5/2

5. Аналитический и статистический отчет педагога-психолога  

Педагог-психолог представляет качественно-количественный анализ деятельности по итогам работы за учебный год на основе выделенных критериев профессиональной деятельности.  

Статистический отчет отражает только количественные данные о проведенных видах работ с различными категориями сопровождения.  

Анализ деятельности педагог-психолог предоставляет в конце учебного года на районную ПМПК в произвольной форме на основе статистического отчета и проблемно-ориентированного анализа деятельности.  

 

Статистический отчет о работе педагога-психолога за _________________учебный год



Вид работы

Кол-

во

Кл./чел

Нач.

школа

Ср.и старш.

классы

Учителя

Родители

1.Диагностические

обследования









-

-

2.Групповые

коррекционные

занятия














3.Индивидуальная коррекция

















4.Групповые

профилактические

занятия















5.Индивидуальные

консультации
















6.Групповые

консультации,

мероприятия















7.Участие в педсоветах, методических объединениях,

семинарах.















ВСЕГО
















Анализ деятельности педагога-психолога

 Пишется в свободной форме, включает:

• количественные данные о проведенной в течение года работе

• качественный анализ основных проблем, по которым обращались к психологу, в соответствующее подразделение психологической службы

• обеспеченность их решения научными, методическими средствами

• основные проблемы и трудности в работе

• перспективные направления работы.

 Формы 1, 2, 3, 4, 5 являются обязательными и требуют своевременного заполнения:



  • Тематический план оформляется на групповые мероприятия для разных категорий сопровождения на основе перспективно-календарного плана (в мае-августе), а также по мере комплектования коррекционной группы.  

  • Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы заполняется по окончании каждого занятия с регистрацией участников.  

  • Журнал индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований заполняется ежедневно после проведения консультативного приема, диагностического обследования.  

  • Статистический и аналитический отчет заполняется 1 раз в год (предоставляется на итоговый педагогический совет).  

Все формы документации хранятся в архиве педагога-психолога в течение 5 лет.  При увольнении психолог обязан передать пакет документов заведующей (директору) образовательного учреждения.  

6. Циклограмма деятельности педагога – психолога

На неделю

направления в работе

дни недели

Основные направления деятельности





Консультативная

Диагностическая

Коррекционная

Профилактическая

Понедельник













Вторник













Среда













Четверг













Пятница













Суббота













На год

направления в работе

месяцы

Основные направления деятельности





Консультативная

Диагностическая

Коррекционная

Профилактическая

Январь














II. Рабочие материалы педагога-психолога.
Данная группа документов является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования. Она представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы: с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогом, родителями и др. Основной формой этой документации является психологическая карта (ребенка, группы, класса, педагога - в зависимости от проблемы).

Карта заводится по обращению и пополняется по мере работы.

Карта шифруется, шифр известен только психологу.

Карта содержит:

1. Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы:


  • дата и время работы

  • основания для работы

  • формы работы (название метода, необходимые комментарии)

  • краткий вывод

  • перспективы дальнейшей работы.

2. Данные о рекомендациях, даваемых детям, учителям и родителям.

3. Название коррекционных и развивающих программ, которые проводились с ребенком или с группой, классом.

4. Письменные заключения; предоставляемые психологом другим специалистам, в различные учреждения, родителям и т

7. Протокол диагностического обследования

Протокол отражает результаты диагностики детей класса (группы). В графах по горизонтали указывают названия методик диагностического блока (их может быть 2-8, в зависимости от цели обследования, содержания диагностического комплекса и возраста обследуемых), а по вертикали результаты каждого ребенка, выраженные в баллах, либо уровнях. В графе примечание психолог может сделать особые пометки по поводу развития психических функций ребенка, а также о зачислении ребенка в группу коррекции.  

Протоколы индивидуального обследования (наблюдения) заполняются в произвольной форме, либо по предложенной схеме. Протоколы могут храниться в папке со всеми протоколами, индивидуальные протоколы - вместе с индивидуальной картой ребенка.  

 Протокол диагностического обследования детей ________________ класса (группы) N ________ от ______________200_ г.



Цель: __________________________________________________________________________

N

Ф.И.

Перечень диагностических методик

Примечание







Методика "Дорисуй картинку"

Методика "Четвертый лишний"

Методика

"10 слов"









Антонов И.

Сред.

Ниже среднего

Ниже среднего

Реком. гр.кор.

 Протокол наблюдения N

Дата___________ Класс (группа), Ф.И. ребенка ___________________  

 


N п/п

Параметры наблюдения

Действия (реакции) ребенка (детей)

Действия педагога

 

 

 

 

 Выводы: ________________________________________________________________

Рекомендации:_________________________________________________________



8. Психологическая карта ребенка

Карта оформляется только на детей, зачисленных педагогом-психологом на индивидуальную или групповую коррекцию (познавательной, эмоциональной - волевой, коммуникативной сфер).  

В ходе систематической работы психолога с одним ребенком в течение длительного периода (более 1 года) рекомендуется продолжать заполнять ранее начатую индивидуальную карту. В ходе заполнения психологической карты педагог-психолог может вкладывать в ее содержание продукты самостоятельной деятельности ребенка (рисунки, письменные работы и т.п.), а также вкладыши с указанием проведенных видов психолого-педагогической помощи.  

Психологическая карта ребенка

Общие сведения:

Ф.И.О. ребенка __________________________________________  

Дата рождения ___________________________________________  

Состав семьи: ____________________________________________  

Мать: (Ф.И.О., возраст, образование, место работы) _______________________________  

Отец: (Ф.И.О., возраст, образование, место работы) _________________________________  

Домашний адрес: _________________________________________  

Группа /год (класс/ год) ____________________________________  

Дата поступления в ОУ ____________________________________  

Особенности адаптации ____________________________________  

 Сведения о состоянии здоровья:  

(Д-учет специалистов) ______________________________________________________________________  

 Карта открыта: __________________________________________  

Карта закрыта: __________________________________________  



9. Паспорт кабинета педагога-психолога

Психолог производит паспортизацию кабинета в том случае, если у него оформлен отдельный кабинет (не менее 10 кв.м) В паспорте кабинета описываются характеристики помещения, наличие мебели, технических средств, диагностического инструментария, методических пособий и литературы, коррекционно-развивающих программ.  

 Паспорт кабинета педагога-психолога

 1. Ф.И.О. заведующей кабинетом _________________________________________________________  

2. Площадь кабинета____________________________________________________________________  

3. Наличие посадочных мест _____________________________________________________________  

4. Наличие рабочих секторов:  

Ожидания приема  

Консультативный  

Диагностический  

Коррекционно-развивающий  

Психологической разгрузки (релаксации)  

Организационно-методический  

Опись имущества кабинета

№ п/п

Наименование имущества

Количество

 

 

 

 Инвентарная ведомость на технические средства в кабинете психолога

№ п/п

Наименование ТСО

Марка

Год приобретения

Инвентарный номер по ОУ

 

 

 

 

 

 Каталог учебно-методической литературы и пособий

Литература по общей, педагогической, социальной и возрастной психологии  

Учебники по психологии детей и взрослых  

Словари, справочники  

Методические пособия  

Картотека игр, упражнений  

Периодические издания  

Видеоматериалы (видеокассеты, лазерные диски, слайды)  

Аудиоматериалы (аудиокассеты, лазерные диски)  

N п/п

Название

Автор

Издательство

Год издания

 

 

 

 

 

 Диагностический инструментарий

Название методики,

автор

Назначение

Возраст

Форма проведения

(индивид., групповая)

Стимульный

материал

 

 

 

 

 

 Программы

N п/п

Наименование

Назначение

Возраст

 

 

 

 

Критерии эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога:

 Уровень компетентности в выполнении должностных обязанностей и участия в профессиональной деятельности.  



  • знание теоретических основ психологии, педагогики, философии, социологии;  

  • соблюдение этического кодекса работы психолога,  

  • соответствие временных нагрузок психолога по всем направлениям профессиональной деятельности,  

  • участие психолога в работе различных комиссий и выполнение функций, выходящих за рамки его должностных обязанностей,  

  • самосовершенствование, участие в семинарах, методических объединениях, конференциях, а также курсах повышения квалификации.  

Конкретными показателями, соответствующими этому критерию, могут быть следующие умения:  

    • тактично и корректно высказывать свою точку зрения, обосновывать мировоззренческую позицию,  

    • давать объективную оценку другим людям и возникающим ситуациям,  

    • анализировать конкретные ситуации в образовательном процессе, осуществлять выбор адекватных целей и задач,  

    • адекватно использовать теоретические знания в своей практической деятельности,  

    • осваивать нормы, эталоны профессиональной деятельности, достигать в ней мастерства,  

    • стремиться индивидуализировать свою деятельность, а также осознанно развивать свою индивидуальность средствами профессии,  

    • проявлять открытость для постоянного профессионального обучения, изменений, накопление опыта,  

    • ориентироваться в современных проблемах психологии и т.д.  

Результативность работы и роль психолога в деятельности образовательного учреждения.

      1. организация и результативность психологической подготовки, которая осуществляется в различных обязательных формах психологического просвещения и консультирования,  

      1. соответствие организации диагностической работы требованиям, предъявляемым к ней; достоверность результатов, доступных и реалистичных рекомендаций по результатам психодиагностической работы, степень их учета и компетентности должностных лиц при реализации,  

      1. организация и эффективность психопрофилактической работы,  

      1. компетентность и результативность психокоррекционной работы, степень включенности их в жизнедеятельность образовательного учреждения.  

Конкретными показателями, соответствующими этому критерию, могут быть следующие умения:

  • реализовать поставленные цели и задачи в процессе профессиональной деятельности,  

  • устанавливать внешние и внутренние связи, взаимодействовать с различными специалистами внутри и вне образовательного учреждения,  

  • участвовать в создании предметно-развивающую среду в образовательном учреждении для разных категорий сопровождения,  

  • обеспечивать психологическое сопровождение различных участников образовательного процесса,  

  • организовывать обучение общению учащихся и других участников образовательного процесса,  

  • обеспечивать проявление этичности и этикета во взаимодействии учащихся с родителями, педагогами, сверстниками и т.д.  

  • способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе, который характеризуется продуктивным общением, взаимодействием детей и взрослых,  

  • обогащать профессиональный опыт в том числе, за счет личного творческого вклада и т.д.,  изучать профессиональный психологический опыт своих коллег (района, края, региона, страны и т.д.), с использованием Интернет-ресурсов,  

Соответствие условий и возможностей для проведения эффективной психологической работы, материальное обеспечение профессиональной деятельности психолога.  

Конкретными показателями, соответствующими этому критерию, могут быть:  

          • специально оборудованный кабинет с выделенными секторами для проведения индивидуальных и групповых форм работы,  

          • наличие необходимого психодиагностического инструментария,  

          • наличие дидактического материала и методических пособий для проведения коррекционно-развивающей работы,  

5.Организационно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога.  

          • наличие обязательных нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога-психолога,  

          • наличие основной документации педагога-психолога.  

 В качестве показателей эффективности профессиональной деятельности также выступают количественные характеристики, представленные в статистическом отчете педагога-психолога.   
  1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©ekonoom.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница