Исследование социально-экономических и политических процессов [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то




страница4/6
Дата22.04.2016
Размер0.59 Mb.
1   2   3   4   5   6

5. Образовательные технологии


В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения аудиторных занятий (интерактивные лекции, круглый стол, просмотр и обсуждение видеофильмов, публичная презентация проекта, творческое задание). Удельный вес аудиторных занятий с использованием активных и интерактивных форм составляет 33,3% (18 час. из 72 часов). Методика проведения аудиторных занятий в интерактивных формах содержится в Методических указаниях по организации интерактивных форм проведения занятий по направлениям подготовки 080200 «Менеджмент» профиль «Маркетинг», 032000 «Зарубежное регионоведение»
Формы и методы обучения

Форма занятия

Применяемые методы обучения

Виды оценочных средств

Лекции

Проблемная лекция, ведомая (управляемая) дискуссия или беседа, демонстрация слайдов, презентации или учебного фильма, мозговой штурм, метод анализа конкретной ситуации, мотивационная речь

Тестовые задания, вопросы к экзамену, вопросы по проектам и др.

Практические занятия

Интерактивные методы: дискуссия, «круглый стол», метод анализа конкретной ситуации

Тестовые задания для блиц-опроса, тестовые задания для промежуточного контроля

Использование данных методов организации учебного процесса в наибольшей мере способствует выработке у студентов элементов творческого мышления, способности самостоятельно разбираться в сложных проблемах прошлого и настоящего нашей страны, способствуют активизации учебно-познавательной деятельности и развивают у слушателей креативность мышления, умение логически мыслить, вырабатывает способности формулировать и аргументировать свою точку зрения

Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную, практическую и методическую функции.


Вводная лекциялекционное занятие, предназначенное для создания общего представления о дисциплине. На занятии до сведения обучающихся доводятся основные вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний, определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных компетенций

Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения студентами знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.

Тьюторинг лекционное занятие консультативного характера, на котором раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.

Коллективный тренингколлективное занятие по заранее разработанному сценарию с использованием активных методов обучения.

Различают несколько видов коллективных тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.



Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу образовательно - информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой является подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или классификаций по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат

Творческая работа – это самостоятельная учебная научно-методическая работа, основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего, исследовательских навыков и умений – таких, как: корректность, постановки цели проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез исследования; логика изложения материала, соотношение взаимосвязь теоретического и эмпирического материала; грамотное изложение материала, соблюдение не только правил грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора методического обеспечения, его соотнесение задачам исследования; использование современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.




6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов


Самостоятельная работа студентов осуществляется по двум направлениям: 1) подготовка к семинарским и практическим занятиям, процедурам текущего контроля; 2) подготовка к мероприятиям рубежного контроля. Наибольшей трудоемкостью характеризуется первое направление самостоятельной работы, охватывающее как повторение лекционного материала, так и материала, освоенного при изучении смежных учебных дисциплин, работу с дополнительными источниками. С данными обстоятельствами связана необходимость ориентироваться на использование студентами доступных информационных систем, а также направленность на использование подготовленной информации или возможность ее получения и дальнейшего применения для выполнения учебных заданий в ходе аудиторных занятий. Данный вид деятельности включает подготовку студентов к семинарским (практическим) занятиям, подготовку доклада, написание эссе, работу над проектами, логический анализ текстов, критический анализ текстов, формализацию текстов, постановку и решение проблем, решение логических задач, выполнение познавательных заданий.

Для оптимальной организации самостоятельной работы студентов необходимы методические рекомендации, в которых указываются задания к семинарским и практическим занятиям, характеристики и примерные задания контрольных мероприятий, перечень основных и дополнительных источников, необходимых для подготовки ответов на поставленные вопросы наряду с лекционным материалом. Определенные отличия имеет подготовка студентов к групповой работе на семинарском занятии, требующая применения навыков самоорганизации, коммуникативных способностей. Выбор преподавателя, касающийся не в возможности формировать группы студентами самостоятельно и распределять роли внутри группы, может предопределяться качественным и количественным составом обучающихся и теми целями, которые рассматриваются им в качестве приоритетных



К самостоятельной работе студента относится подготовка к экзамену.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА рефератов (докладов, эссе)

  1. Проблемы типологии социальных процессов.

  2. Возникновение и эволюция идеи прогресса в общественной науке.

  3. Традиции и новации в историческом развитии человечества.

  4. Сравнительный анализ теорий исторических циклов.

  5. Системный анализ современного российского общества.

  6. Особенности современного этапа модернизации России.

  7. Теория политической модернизации.

  8. Социальные революции и революционные процессы в современном мире.

  9. Проблемы устойчивого развития в экономике и политике.

  10. Инновационные процессы в современном мире.

  11. Феномен маргинализации в современном мире.

  12. Переходные процессы в социальных системах.

  13. Динамика политических процессов в современной России.

  14. Динамика социальных перемен современного российского общества.

  15. Значение и роль диагностики социально-политических конфликтов.

  16. Методология и логика системного анализа.

  17. Информационный и аналитический разделы прикладного проекта.

  18. Функции управления социально-экономическими процессами.

  19. Экспертные методы исследований социально-экономических и политических процессов.

  20. Оценка эффективности решения социально-экономических и политических проблем.

  21. Общество как объект социальных исследований.

  22. Изучение социально-экономических и политических процессов с позиции системного подхода.

  23. Основные элементы социальных процессов.

  24. Цели анализа в исследовании социально-экономических и политических процессов.

  25. Сущность, место и роль идеологии в системе управления социально- экономическими процессами.

  26. Типология социальных процессов.

  27. Пути решения политических проблем как социальная технология.

  28. Использование результатов исследования социально-экономических процессов в практике управления.

  29. Информация как особый ресурс научной деятельности.

  30. Требования к содержанию и общие положения по оформлению отчетов об исследовании социально-экономических и политических процессов.


ГЛОССАРИЙ
Абстракция отождествления – мысленное отвлечение от некоторых свойств реально наблюдаемых предметов и обнаружение в них определенных общих свойств

Анализ – мысленное расчленение предмета на составные части или вычленение свойств предмета для изучения их в отдельности; детальное изучение любого комплексного объекта с целью понимания или установления его природы либо определения его существенных характеристик; углубленное исследование

Верификация – процесс установления истинности научной теории в результате её эмпирической проверки

Генерализация – способность объяснять достаточно распространенный, универсальный феномен, а не одно конкретное его проявление

Гипотеза – научное предположение, вытекающее из теории, описывающее ожидаемые взаимосвязи между изучаемыми явлениями, содержащее возможное объяснение того, каким образом независимые переменные порождают, оказывают воздействие либо изменяют поведение зависимой переменной

Дедукция – интеллектуальное средство познания, опирающееся на положение, постулируемое или полученное путем предварительного обобщения результатов частичных наблюдений

Дескриптивный (описательный) анализ – либо исторический анализ прежних решений и действий (ретроспективный), либо оценка текущих решений по мере их реализации (оценочный)

Индукция – путь познания от данных опыта к их систематизации и от систематизированных данных опыта к открытию эмпирических законов

Информационно-аналитические технологии – совокупность методов сбора и обработки информации, характеризующей объект управленческого воздействия (социальные, политические, экономические и другие процессы), специфических приемов их диагностики, анализа и синтеза, а также оценки последствий принятия различных вариантов решений

Метод анализа - достаточно общая и широко применяемая процедура решения проблем, рассчитанная на различные области исследования

Методика анализа – относительно специализированная процедура или технический прием, применяемый для решения конкретных видов проблем

Методология – учение о структуре логической организации и средствах деятельности

Методология анализа – систематическое и критическое изучение множественных методов и методик политического анализа; имеет отношение скорее к процессу получения знания, к логике исследования, чем просто к применению конкретных методов и методик

Методология науки – учение о принципах построения науки, формах и способах научного познания

Моделирование – (в широком значении) упрощенное представление действительности, используемое для изучения её ключевых свойств; (в узком значении) этап анализа, предполагающий формализацию и математическое выражение основных элементов и взаимосвязей в изучаемой проблеме

Операционализация – преобразование относительно абстрактных теоретических понятий и утверждений в конкретные эмпирически измеряемые переменные и зависимости

Парадигма – основополагающая теория, исследовательская программа, располагающая совокупностью убеждений, ценностей и технических средств, принятых научным сообществом в той или иной отрасли науки в определенный период её становления

Переменная – эмпирически наблюдаемое свойство изучаемого явления, которое может принимать более одного значения

Перспективный анализ – анализ, предполагающий проекцию возможных результатов тех или иных альтернативных решений и действий (прогностический анализ) либо выработку конкретных рекомендаций в отношении принимаемого решения (прескриптивный анализ)

Политический анализ – деятельность по производству знания о процессе и в процессе выработки, принятия и реализации политических решений; прикладная политико-управленческая дисциплина, использующая множественные методы исследования и аргументации с целью разработки принципов и методов подготовки, принятия и осуществления публично-политических решений в проблемных ситуациях, обладающих

Релевантность – признак соответствия привлекаемых параметров целям и характеру моделируемого объекта

Реляционная абстрактность – опосредованное отражение свойств реальных предметов, которые проявляются не в них самих, а во взаимном отношении этих предметов

Синтез – мысленное соединение составных частей предмета и его свойств и изучение его как единого целого

Теория – высшая форма научного знания, включающая исходную эмпирическую основу, базис, логику, множество выведенных в теорию утверждений, которые составляют основное теоретическое знание

Фактологияспособ соединения фактов в целостность, позволяющую что-либо открывать, доказывать, обосновывать, распознавать

STEP-анализ – метод анализа внешнего окружения организации (социальных, технологических, экономических, политических факторов), позволяющий составить определенный взгляд на окружение

SWOT-анализ – метод оценки слабых и сильных сторон организации, а также возможностей и угроз, которые могут ожидать её в будущем
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©ekonoom.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница