«Глобальные проблемы современности и пути их решения»




Скачать 428.74 Kb.
страница2/3
Дата07.05.2016
Размер428.74 Kb.
1   2   3

Преподаватель: В комплексе глобальных проблем человечества экология перестала быть только биологической наукой. Сегодня термин экология несет духовную нагруженность и под этим понимается: чистота мыслей, чистота взаимоотношений, благоприятность развития связей, внутренняя умиротворенность человека и т.п. В связи с этим появляются такие новые направления как экологическая политика, экологическое право, социальная экология, экологическая психология, экология человека, экологическая философия. Основной принцип экологической философии - принцип гармонии человека и природы. Именно в рамках экологической философии должно развиваться новое экологическое мировоззрение, сознание и мышление, идеи становления и развития ноосферных человека, общества, государства, цивилизации.

Третья большая группа проблем непосредственно связана с человеком, с его индивидуальным бытием. Это проблемы «человеческих качеств» - развития нравственных, интеллектуальных и иных задатков человека, обеспечения здорового образа жизни, нормального психического развития. К третьей группе глобальных проблем относятся и такие сложные проблемы, как демографическая; вопросы здравоохранения, образования…

Слово предоставляется философам (Приложение 4)

Доклад 4. «Новый гуманизм» - студент 4.

Вопросы студентам:

1. В чем состоит духовно-нравственная основа появления глобальных проблем? (идеология потребительства, вещизма)

2. Что такое «новый гуманизм»?

Студенты: Это глобальная доктрина, направленная на выработку глобального сознания, «интеллектуальное и духовное сотрудничество человечества». Народам уже недостаточно быть взаимно толерантными, уважать и понимать друг друга. Необходимо более глубокое сотрудничество, «построение ответственного и солидарного мира».

Новый гуманизм - это гуманизм современного, мыслящего, образованного человека; он направлен на восстановление культурной гармонии человека.



Вопрос группе философов: Сформулируйте более четко принципы новой этики, которую вы пропагандируете?

Ответ: Основные принципы новой этики были сформулированы в одном из докладов Римскому клубу. Это:

1. Развитие всемирного (планетарного) сознания, благодаря которому человек осознает себя членом мирового сообщества.

2. Формирование более бережливого отношения к использованию природных ресурсов.

3. Развитие такого отношения к природе, которое было бы основано на гармонии с ней, а не на ее подчинении.

4. Воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.

Слайд № 15 (Принципы новой этики)



Вопрос 3. Пути решения глобальных проблем.

Задача: познакомить студентов с конкретными примерами решения глобальных проблем, определить пути их решения.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, самостоятельной и групповой работы, работы под руководством преподавателя, фронтальный.

Преподаватель: Воспитание человека на принципах гуманизма и новой этики нельзя считать достаточным условием решения глобальных проблем. Вклад в преодоление глобальных проблем вносят межгосударственные и международные соглашения, общественные организации и экологические движения. Ученые предлагают комплексное решение глобальных проблем.

2.4. Методический прием «Круглый стол»

Задание: определить пути преодоления глобальных проблем.

Студенты выделяют следующие пути решения глобальных проблем:

1. Проблема сохранения мира на Земле остается острой и его достижение возможно только в мирном союзе государств. Решение этой проблемы - важнейшая предпосылка для решения других глобальных проблем человечества, прежде всего проблемы экономического развития.

2.Преодоление кризисного состояния взаимодействия человечества и природы, которая характеризуется катастрофическими последствиями в виде беспрецедентного загрязнения окружающей среды и истощения природных ресурсов.

3. Пропаганда и переход к здоровому образу жизни. Преодоление тенденции к снижению социального здоровья, что предполагает борьбу с алкоголизмом, наркоманией и др. болезнями.

4. Преодоление экономического и культурного неравенства между государствами, рационализация потребностей в богатых и бедных странах, переход человеческого сообщества к новой системе ценностей приведет к формированию нового мироустройства через устойчивое развитие, становление сферы разума.

Слайд № 16-17 (Пути решения глобальных проблем)



III. Фаза обобщения, контроля, рефлексии.

III этап. Закрепление материала

Дидактическая задача: выделить тезисы урока, проговорить их.

Методы: устный, фронтальный, наглядный, репродуктивный.

3.1.Задачи третьего этапа урока: (определяем вместе со студентами)

– обобщение знаний по теме;

– систематизация полученных знаний в ходе изучения темы;

– контроль усвоения знаний;

– рефлексия

Слайд № 18 (Задачи третьего этапа урока)



3.2. Обобщение и систематизация знаний. Задание: составить тезисы.

Вопросы к тезисам:

1.Назовите основные глобальные проблемы

2.Причины возникновения глобальных проблем

3.Дайте определение глобальных проблем

4. Определите важнейший путь преодоления глобальных проблем

Слайд № 19 (Вопросы к тезисам)



Тезисы урока:

•Основными глобальными проблемами являются увеличение пропасти между бедными и богатыми странами, экологический кризис, терроризм и угроза новой мировой войны.

•Причинами возникновения глобальных проблем являются возросшая взаимосвязанность и взаимозависимость мира, возросшая мощь преобразовательной деятельности человека, низкий уровень сознания.

•Глобальные проблемы затрагивают жизненно важные интересы всего человечества и требуют согласованных международных действий.

•Один из важнейших путей преодоления глобальных проблем - изменение мышления людей, осознание необходимости борьбы с голодом и нищетой, бережного отношения к природным ресурсам.

Слайд № 20 (Тезисы урока)



3.3.Рефлексия учебной деятельности, ее результатов, самооценка

Обсуждение листов участия (самооценки) студентов.

Преподаватель подводит итоги урока, выставляет оценки (вместе со студентами).
Вопросы студентам:

1. Что мы с вами успели сделать? (деятельностные итоги урока)

2. Чему вы научились? (развивающие итоги урока)

3.На какие вопросы, поставленные в начале и по ходу урока, смогли ответить, какие из обозначенных проблем смогли разрешить? (содержательные итоги урока)

4.Кому из студентов вы можете сказать спасибо за совместную работу, за эмоциональную поддержку вашей работы, за конкретные результаты - может быть, отдельным студентам, а возможно, что и всей группе? (эмоциональные итоги урока)

Преподаватель: У Антуана де Сент-Экзюпери есть замечательные слова:

«Есть такое твердое правило - встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету».

Какими качествами должен обладать каждый житель нашей планеты?

• Быть профессионалом в какой-то области.

• Иметь широкий кругозор, уметь применять знания из других областей.

• Обладать гибкостью мышления, уметь ориентироваться в нестандартных ситуациях.

• Быть нравственным человеком.

Слайд № 21 (Подведение итогов, выставление оценок)



3.4.Мотивация к работе на следующих уроках (домашнее задание). Составить проект (по выбору студентов)

Темы проекта (примерные)

1. Экологический проект

2. Энергетический проект

3. Лесной проект

4. Токсический проект

5. Проект по сбору мусора

Слайд № 22-28 (Домашнее задание)



Раздаточный материал. Рабочий план урока.

Студент (ка) группы ПВ-21 __________________________________________



Цели урока:

образовательная____________________________________________________________________________________________________________________

разивающая__________________________________________________________________________________________________________________________воспиательная______________________________________________________

личная цель______________________________________________________

Проблема урока__________________________________________________

Задание 1. Дайте определение ключевых понятий

Глобальныепроблемы______________________________________________________________________________________________________________

Ноосфера_______________________________________________________

Глобализация____________________________________________________

Экологическая философия_________________________________________

Новый гуманизм_________________________________________________



Задание 2. Назовите причины глобальных проблем

____________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 3. Назовите особенности глобальных проблем

____________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 4. Назовите глобальные проблемы

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5.Доклад «Интерсоциальные проблемы». Ответьте на вопросы:

1.Назовите основные предпосылки превращения войны в глобальную проблему____________________________________________________________________________________________________________________________

2. В чем состоят философские основания доктрины пацифизма?

_______________________________________________________________

3. Чем характеризуются современные интерсоциальные проблемы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Доклад «Устойчивое развитие». Ответьте на вопросы:

1.В чем заключается проблема устойчивого развития?

________________________________________________________________

2.В чем состоят основные цели стратегии устойчивого развития?



_________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Задание 7. Доклад «Экологические проблемы». Ответьте на вопрос:

В чем сущность экологической проблемы?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8. Решите познавательную проблему урока:

Какую роль играет философии в решении экологической проблемы?



____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Доклад «Новый гуманизм». Ответьте на вопрос

В чем состоит духовно-нравственная основа появления глобальных проблем



____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Проблема урока: определите пути решения глобальных проблем

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



____________________________________________________________________________________________________________________________________

Лист участия (самооценки) студентов


ФИЛОСОФЫ



Подбор теоретического

материала




Выступление с докладом

Дополнения, наглядность

Ответы на вопросы

Вопросы другой группе

Участие в обсуждении

Сотрудничество

Общее количество баллов

Оценка за урок




до 5 баллов

до 5 баллов

До 3 баллов

по 1 балла за ответ

по 1 балла за вопрос

по 2 балла за идею

до 3 баллов







1.Басков Никита




























2.Беляков Алексей




























3.Ганичев Илья




























4.Иванов Максим




























5.Колесов Илья




























6.Меркурьев Артем




























7.





























Правила ведения дискуссий

  • Критикуй не оппонентов, а их идеи.

  • Цель дискуссии - не в определении победителя, а в поиске согласия.

  • Все участники должны быть вовлечены в дискуссию.

  • Желающий взять слово должен попросить разрешения у ведущего.

  • Каждый имеет право и возможность высказаться.

  • Обсуждению подлежат все высказанные мнения.

  • Участники имеют право изменить свою позицию под воздействием высказанных аргументов.

  • Подведение промежуточных и конечных итогов необходимо.



Самоанализ урока

Тема «Глобальные проблемы современности и пути их решения» является последней, завершающей темой курса «Основы философии». Студентам, проявляющим повышенный интерес к предмету, предложила подготовить на выбор небольшое сообщение (опережающее домашнее задание) по одной из глобальных проблем. (ОК1, ОК5).

На уроке использовала технологию развития критического мышления.

Для работы в режиме педагогической технологии развития критического мышления на фазе вызова основная трудность заключается в умении терпеливо выслушивать ответы студентов, предоставляя им возможность самим проанализировать то, что они уже знают по изучаемой теме. Это создает дополнительный стимул для формулировки ими собственных целей-мотивов, пробуждения интереса к получению новой информации. Студенты хорошо справились с целеполаганием. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия на начальном этапе урока выражается в выборе индивидуальной цели студента в рамках формирования умений и навыков, использования в ходе урока рабочих планов темы. Чтобы актуализировать ключевые понятия темы, провела блиц-опрос. Почти все студенты группы с заданиями справились успешно. (ОК 2, ОК 6, ОК 7 ).

В процессе реализации смысловой стадии главная задача состоит в том, чтобы поддерживать активность студентов, их интерес, созданные во время фазы вызова. На этой стадии организовала рефлексивное слушание [1] сообщений, получение новой информации и соотнесения старых знаний с новыми. Тон задавали, как всегда, отличники, но для себя отметила

___________________

1 - Рефлексивное слушание - стиль ведения беседы, в котором предполагается активное речевое взаимодействие; можно понимать не как прерывание говорящего, но как рефлексию, то есть отображение себя в состоянии слушания, обращение внимания на себя…Задача рефлексивного слушания - усвоить и разумно переработать передаваемую информацию.
положительную динамику, активное участие в обсуждении большинства студентов группы (ОК 3). Отчасти это объясняется тем, что глобальные проблемы студенты изучают на уроках по многим учебным дисциплинам.

Помогло и то, что группа программистов сильная и очень дружная.

Следующее задание - самостоятельная учебная деятельность с целью решения познавательной проблемы урока - практическое задание на новый материал. Содержание задания было проблемным и достаточно трудным, допускало различные точки зрения, несовпадение позиций. В частности, о роли философии в решении экологической проблемы. Удачным решением

была организация самостоятельной работы студентов за компьютером - родной стихией программистов. Работая за одним компьютером в паре, многие студенты смогли обобщить результаты. (ОК1, ОК 4).

Большинство студентов успешно справились с заданием, грамотно и доказательно представили свои точки зрения, сделали выводы о важной роли философии в решении экологической проблемы (ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 9 ).

Методический прием «Круглый стол» позволил закрепить умения слушать собеседника, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, аргументировать свои предложения и идеи, приобретая универсальные учебные действия. Вопросы для обсуждения предлагаю обычно заранее, чтобы студенты имели достаточно времени для самоподготовки. Ряд студентов говорили о затруднениях и осуществили коррекцию вполне самостоятельно, принимая меня в качестве равноправного участника дискуссии (ОК 2, ОК 3, ОК 6, ОК 7 ).

На стадии рефлексии предложила закрепить знания по теме урока, составляя тезисы (работа с «тонкими» и «толстыми» вопросами). Урок должен быть завершен: от чего начинали, к тому же и возвращаемся и им же завершаем. В целом группа работала активно и заинтересованно. Подвела студентов к выводу о том, что на первое место в преодолении глобальных проблем должно выйти духовное преображение личности.

В ходе урока каждый студент сделал для себя, как минимум, два важнейших вывода: во-первых, в решении глобальных проблем необходим комплексный подход; во-вторых, преодоление глобальных проблем сводится к человеческим качествам и путем их усовершенствования - новый гуманизм.

Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретенных знаний, умение, как правило, оценить собственную деятельность на уроке. Для этого использовали листы самооценки, которые по ходу выполнения заданий заполняли капитаны команд. Помогаю студентам делать обоснованные оценки в виде похвалы, одобрения, пожелания и т.п.

Всего в группе 25 студентов. Из 23 человек, присутствовавших на уроке, 17 студентов получили оценку «хорошо» и 6 студентов «отлично».

Считаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления, сохранив продуктивную мотивацию к учению. Поставленные цели урока достигнуты полностью. Обсудили и записали домашнее задание, которое является продолжением урока - составить проект (тема по выбору студентов). (ОК 4, ОК 6, ОК 7, ОК 8 ).

Предложила работать над проектами в командах.

- Лесной проект;

- Проект по сбору мусора;

- Токсический проект;

- Экологический проект;

- Энергетический проект и др.


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ К УРОКУ

Основная литература

1.Аблеев С.Р. лекции по философии. Учебник для учреждений среднего профессионального образования.- М.: Высш. Шк., 201. – 250 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебник для студ. сред. проф. учеб. Заведений / А.А.Горелов. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 256 с.

3. Сычев А.А. Основы философии: Учеб. пособие (ГРИФ) // Сычев А.А. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М., 2010. – 386 с.



Дополнительная литература

1. Краткий философский словарь / Под редакцией Алексеева. – М.: РГ – Пресс. 2010. – 496 с.

2. Новейший философский словарь: 3-е изд., исправл. – Мн.: Книжный Дом. 2011. – 1280 с.

3. Новейшая философская энциклопедия: в 4 т. / И-нт философиии РАН. Нац. общ.-научн. фонд; научно-ред. совет; предс. В.С.Степин, заместители предс.: А.А. Гусейнов, Ю.Г. Семигин, уч. секр. А.П. Огурцов. – М.: Мысль, 2010



Электронные пособия и интернет

1.Горелов Анатолий Алексеевич. Основы философии.

http:// www.agtu.ru/e-book

2.philosophyru – портал «Философия в России».

3.intenciaru – сайт «Все о философии».

ПОЛИТИКИ Приложение 1

Интерсоциальные проблемы

Война сопровождала человечество на протяжении всей его истории: конфликты различных масштабов происходили в том или ином регионе планеты почти постоянно. В XX в. прошли две мировые войны, в которых участвовало большинство стран мира; число жертв в этих войнах было значительно больше, чем во всех предшествующих конфликтах. Такая масштабность стала основной причиной превращения войны из локальной проблемы нескольких конфликтующих стран в глобальную проблему.

Второй важной причиной глобализации проблемы войны стало создание ядерного вооружения. После того как США в августе 1945 г. применили атомное оружие против населения Японии, стало ясно, что человечество обладает военно-технической мощью, способной за короткое время уничтожить население всей планеты.

Кроме того, война усиливает последствия других глобальных проблем. Так, наращивание вооружений не позволяет многим странам вкладывать средства в преодоление бедности и отсталости, а оружие массового поражения стало важным фактором негативного воздействия на окружающую среду (и непосредственно в ходе военных действий, и как следствие проблем с его хранением и утилизацией).

В таких условиях любая милитаристская пропаганда, даже оперирующая лозунгами о священности войны, представляется угрозой для будущего человечества в целом.

Хотя ценность мира становится общепризнанной только сейчас, проблема мирного сосуществования государств была идеалом для многих философов. В эпоху Возрождения Эразм Роттердамский писал, что мир способствует раскрытию сущности человека, война же искажает ее.

Важную роль в становлении философии мирного сосуществования сыграл трактат Иммануила Канта «К вечному миру», где философ писал, что вечный мир - объективная историческая неизбежность. Сами войны, все более масштабные и кровопролитные, в конце концов подтолкнут народы к поиску спасения от взаимного истребления, которое возможно только в мирном союзе государств. Альтернативой к такому вечному миру выступает истребительная война и последующий «вечный мир на гигантском кладбище человечества». Именно теория Канта и его последователей, а также практические последствия Второй мировой войны стали основой для создания Организации Объединенных Наций.

Идея, согласно которой война должна быть навечно устранена из истории человечества, являются основой пацифизма (от лат. рax – мир) – доктрины, призывающей к полному отказу от войн. Другим теоретическим основанием пацифизма становится философия ненасилия, призывающая к отказу от насилия вообще и восходящая к идеям некоторых религиозных учений и трудам Льва Николаевича Толстого. Пацифисты осуждают войны как таковые, а справедливость в отношениях между государствами, по их мнению, должна достигаться путем переговоров - без применения военной силы и какого-либо физического воздействия.

Идеи пацифизма достаточно привлекательны; только вечный мир служит реальной гарантией от самоистребления человечества в будущих войнах. Найти альтернативу пацифизму достаточно сложно, и можно надеяться, что в будущем эта доктрина станет общепризнанной.

До недавнего прошлого интерсоциальные проблемы были связаны с противостоянием двух политических систем: капиталистической и социалистической. На смену двухполюсному миру пришел мир многополюсный, что повлекло изменения характера проблем.

Прежде всего, на место угрозы мировой войны как следствия столкновения двух противоположных общественно-политических систем пришло множество локальных конфликтов. Мировой конфликт может быть вызван непреднамеренно, в результате расползания локальных противоречий, утраты контроля над ядерным вооружением и т.п. Полностью не исключен захват ядерных арсеналов со стороны террористических групп.

К началу XXI века новой глобальной угрозой для человечества стал терроризм. Этому способствовали многочисленные внешние факторы:



Во-первых, уязвимость человека возросла из-за усложнения технотронной среды его жизнедеятельности. Так, последствия применения современного биологического оружия или терактов на ядерных объектах нельзя сравнивать с возможностями террориста XVIII в.

Во-вторых, сформирована глобальная информационная среда для превращения терактов в резонансные публичные акции устрашения, без которых терроризм не имеет смысла.

В-третьих, в последние десятилетия резко увеличилась пропасть между богатыми и бедными странами, а бедность и малообразованность всегда являлась питательной средой для идеологии фундаментализма различного толка, а также основанием для требований социальной справедливости.

Таким образом, сегодня, когда нет противостояния противоположных общественно-политических систем, еще более очевидной стала проблема установления справедливого экономического порядка.


1   2   3


База данных защищена авторским правом ©ekonoom.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница